经验交流：读懂学生 做好服务

时间： 2009-02-22 10:53 来源： 阅读 次 【关闭】

我们知道，“师者，传道、授业、解惑也。”勿容置疑，班主任首先是一名出色的科任教师，但他（她）同时也是真理的卫道士，道德与公理的传道士，学生心理的辅导师。只有这样才能让学生树立崇高的理想与抱负，知道学习不仅是为了自己，掌握好各科知识是为了服务社会，知道他们肩负有社会的责任与义务，知道人除了拥有个人的理想与追求外，还必须具有团队观念、服务意识、奉献精神。今天的学习是为了明天更好地服务社会。为此，班主任必须走近学生，仔细观察班级每个学生个体，与学生进行心灵沟通，使他们心情愉快，在没有思想压力和心理包袱的情况下学习各种知识，获得最佳学习效果，也就是说，班主任要读懂学生，做好服务。围绕读懂学生，做好服务这个主题，半年的班级工作中我做了如下几点：

一、让学生在“选择”中受教育，正确看待“自助”与“受助”

我们班第一次班级组建由54人组成，男女生各27人，通过班级的一系列的活动，学生相互了解，班级很快形成了氛围。开学第10天，学校宣布组建“阳光班”，让家庭条件差者申请进入“阳光班”学习，得到全额资助。这的确是个很大的诱惑。写申请的学生多达40余人，并且有父母开公司的学生也向我咨询，说他父母自谋职业，算不算下岗，能否写申请？面对学生的困惑，我及时召开题为“我可否受助？”的主题班会。让学生对比家庭经济状况与受助条件，正确对待“资助”。会后，有学生就私下找我取走了申请。第二天，我又不失时机地与学生进行交流，说明家庭对我们学生本来就负有抚养和提供受教育的义务，而我们将来对父母负有赡养的责任。通过班会及与学生的交流，学生对“受助”有了正确的认识，家庭条件确有困难的通过作工作去了“阳光班”，留下的学生心里也很平静。并且，有的学生思想境界很高，尽管家庭条件差，但她坚持把这个机会让给他人。例如，班级有个女生，父亲早逝，还有一个姐姐，只有母亲一人在外打工养家，符合资助条件，但她坚持不愿接受资助，她说，“我要把这个机会让给更需要的人,至于我，实在有困难我会找我舅父帮助。”听到这些，全班都很感动。