应城一中2009-2010学年度美术欣赏课教学指导意见

时间： 2011-01-04 11:14 来源：未知 阅读 次 【关闭】

卢红斌

一、教学指导思想

普通高中美术欣赏课，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上，将知识与方法向更高层次的延伸与拓展。普通高中美术欣赏课具有人文学科的特征，教学中要注重培养学生实现下列价值：陶冶审美情操，提高生活品质；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，助益人生规划。

二、教学重点难点

美术欣赏课通过鉴赏古今中外优秀美术作品，使学生了解中外美术发生发展的基本轨迹；了解美术在不同区域的文化含义、历史变迁和风格特征，获得相关的美术知识；学会欣赏、鉴别与评价美术作品，学会对美术现象做出判断；热爱祖国优秀的文化，尊重和理解世界多元文化，提高审美与鉴赏的能力。教学重点是：培养学生学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养。

三、需要注意的问题

1、美术欣赏课是普通高中必修课程。我校在高一高二年级均开设有美术欣赏课，授课形式以常规教学班为单位。美术欣赏课是考查学科，每学期都要将考查成绩纳入学生的考试成绩范围。

2、本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习和探究性学习。美术教学中必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。学生的学习方式的变革必然引发教师教学理念、方法的系列变化，教学中要认真研究、探索教育教学方法。

探究合作学习方式的比较和应用

学习方式	美术教学理念	学生参与状态
引 导 自 主 学 习	1、加强教材阅读能力和范例欣赏能力的培养。 2、独立主动地尝试模仿性或改进性的美术鉴赏、评述。	在“信息丰富”的情境中，循序渐进地浏览式阅读教材、资源； 在“问题导向”的情境中，探究式地阅读欣赏范例； 在“目标任务”的情境中，选择性地阅读教材、资源与独立鉴赏、评述。
引 导 探 究 学 习	1、学会观察、比较、发现，鼓励争论、敢于提出问题； 2、关注深层次兴趣，体验美术研究性学习；	对美术资料范例进行宏观与微观的比较，并提出疑问； 对美术作品或美术现象进行分类比较，找出异同点； 体验鉴赏、评述过程中独立或合作的创新要素；
引 导 合 作 学 习	1、培养小组分工合作的技能与团队竞争意识； 2、关注小组美术鉴赏、评述过程中的合作技能与成果分享。	三种团队鉴赏、评述的活动方式： 接力分工式——体现个人的角色互动性、持续性、独立性的特征； 单元组合式——体现小组间平等性与协调性合作的特征； 主体构成式——体现学生主角和学生配角的协作性特征。

3、要注意深入研究教材，加强教学设计；要把握教学重点，不要随意选取，偏离教材的主要内容，如美术语言、美术基本知识、美术创作方法和美术发展规律等基础性内容。此外，对于配套教参辅助材料缺乏的情况，建议各教师教学资源共享，或因地制宜利用各种当地课程资源，开发出具有本校特色或本人特色的美术课程。合理利用与开发美术课程资源，要立足根植民族传统文化的精华，以丰富多彩的民间美术文化资源，激发美术教育鲜活的灵性，促进学生超越教室与课堂，走入自然与社会生活，并充分利用网络，以共享资源，利用乡土美术教材内容充实教学。

4、教师要创造条件举办美术技法讲座、开办美术第二课堂或兴趣小组，满足学生个性化需求，提升美术欣赏课教学质量。

5、充分利用各种现代化的直观教学手段，最大限度地强化学生的视觉审美感受。创造条件使课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆、美术作品展览、访问民间艺人、开展校园文化等活动相结合，使美术欣赏教学与课外、校外的美术教育活动相衔接。

6、美术欣赏课评价是促进学生全面发展，改进教师的教学方法，促进美术课程不断发展的重要环节。应针对教学实际，建立开放性、多元化的评价体系。建议要重视学生的自我评价，注重学生美术鉴赏命题论文及研究性学习报告的评价，学生在美术欣赏课活动中表现的评价等多种评价方式（可按“基本要求”、“较高要求”、“研究拓展”等三类层次进行评价）；同时也强调美术教师对自己的教学行为进行分析与反思，并结合教师之间互评或通过与他人的对比来评价自己，及时记录教学体会、教学成果及需要完善和改进的方面。